許多自閉癥孩子都有社交方面的障礙，缺乏社交的能力或技巧。叫名反應(yīng)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)的社交能力。當(dāng)我們聽(tīng)到別人叫自己的名字時(shí)，會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭尋找聲源或回應(yīng)，這是我們與他人進(jìn)行社交溝通的基礎(chǔ)。但有部分自閉癥孩子卻還沒(méi)有展現(xiàn)出這項(xiàng)能力，家長(zhǎng)叫他的名字時(shí)，他像沒(méi)聽(tīng)到一樣沒(méi)有任何回應(yīng)，繼續(xù)做自己手上的活動(dòng)。孩子缺少這一項(xiàng)技能，將會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)和社交。在機(jī)構(gòu)里，很多孩子都會(huì)進(jìn)行叫名反應(yīng)的練習(xí)，當(dāng)孩子能夠?qū)蠋熃兴謺r(shí)作出反應(yīng)后，我們還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行泛化練習(xí)。例如，不同的老師在不同的位置叫他，他都需要回應(yīng)。而在家里，每位家人或者是鄰居熟人，孩子都要有反應(yīng)。在機(jī)構(gòu)，老師們對(duì)孩子的有效指令控制保障了有效的教學(xué)干預(yù)---辰暉教育。花都區(qū)寶寶自閉癥干預(yù)要多少錢(qián)

有部分自閉癥孩子會(huì)出現(xiàn)自我刺激行為，這是我們就要及時(shí)制止。可以采用不相容的動(dòng)作去停止孩子的自我刺激。例如孩子玩口水、發(fā)出各種聲音，我們可以先讓孩子喝點(diǎn)水，或者和孩子一同唱歌；如果孩子玩手，我們可以和孩子一起玩手指謠，這個(gè)過(guò)程中可以給孩子輔助，例如手把手帶著孩子做，通過(guò)這樣的一些措施來(lái)制止孩子自我刺激的行為。想要減少孩子的自我刺激，重要的還是要拓展孩子的興趣愛(ài)好，讓他們可以自發(fā)主動(dòng)地做有意義的事情，我們可以教孩子玩不同的玩具，開(kāi)發(fā)不同的玩法。當(dāng)孩子可以自發(fā)主動(dòng)地做有意義的事情時(shí)，自然就不會(huì)有時(shí)間去做自我刺激的行為。東莞孤獨(dú)癥怎么治在全球已經(jīng)有超過(guò)50年的應(yīng)用歷史，是目前主流，也被很多人認(rèn)可的自閉癥干預(yù)方法---辰暉教育。

為什么孩子看起來(lái)不太喜歡學(xué)習(xí)？原因可能是孩子在上課時(shí)需要付出很多努力，但對(duì)他來(lái)說(shuō)似乎沒(méi)什么收獲。也可能是他覺(jué)得上課太無(wú)聊了。在機(jī)構(gòu)，老師是怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)意愿的？首先，老師要讓孩子覺(jué)得自己的努力是能夠收獲快樂(lè)的。孩子有好好學(xué)習(xí)時(shí)，就要多給他贊美和鼓勵(lì)。可以真誠(chéng)地、夸張地表?yè)P(yáng)他。有些孩子特別喜歡肢體互動(dòng)，我們也可以給他撓癢癢、抱抱他。或者在孩子有好好學(xué)習(xí)之后，給他一些他喜歡吃的，喜歡玩的，和他一起玩。當(dāng)孩子笑了，就說(shuō)明他收獲了快樂(lè)。然后，老師上課的過(guò)程也要有趣。例如，上課時(shí)的語(yǔ)言要豐富，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)可以夸張一些，把自己當(dāng)成孩子去和孩子進(jìn)行對(duì)話(huà)。另外，上課的過(guò)程中加入一些孩子喜歡的元素，例如可以用更有趣的方式來(lái)變換教材，”小兔子要回家啦，現(xiàn)在小老虎睡醒了來(lái)跟我們一起玩“，也可以模仿老虎來(lái)跟孩子進(jìn)行一些活動(dòng)。老師還要跟隨孩子的興趣來(lái)上課，例如想要孩子做一個(gè)手工，正好他對(duì)有車(chē)的書(shū)比較感興趣，我們就可以圍繞著車(chē)去展開(kāi)，跟他說(shuō)：”“這個(gè)車(chē)好酷哦，我們一起來(lái)做一個(gè)車(chē)吧。”

有部分自閉癥的孩子的興趣比較狹窄，喜歡玩的玩具比較少，也有一部分孩子還沒(méi)有掌握游戲的技巧，只會(huì)比較簡(jiǎn)單的玩法，玩具摸兩下就不感興趣了。針對(duì)這樣的情況，老師們常常會(huì)給孩子進(jìn)行強(qiáng)化物的拓展。這樣做的好處是可以提高孩子對(duì)不同事物的興趣、增強(qiáng)游戲技巧、維持孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，在拓展強(qiáng)化物的時(shí)候，還可以對(duì)孩子已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行泛化，并且可以教授孩子新的知識(shí)。在強(qiáng)化物拓展的過(guò)程中，老師們也可以有策略地加入一些語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)的課程。認(rèn)知的發(fā)展可以幫助自閉癥孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界并且獲取知識(shí)---辰暉教育。

當(dāng)孩子習(xí)得一項(xiàng)技能后，我們就需要對(duì)這項(xiàng)技能進(jìn)行泛化，包括指令上的泛化、教具上的泛化、教學(xué)環(huán)境的泛化和人物的泛化。為什么要這樣做呢？因?yàn)樽蚤]癥孩子常常缺乏泛化的能力，而我們生活中面對(duì)的情境都不是固定的、單一的，而是會(huì)變化的。例如，我們教會(huì)了孩子回答”你今年幾歲了？“的問(wèn)題。如果不進(jìn)行指令的泛化，我們換一個(gè)問(wèn)法，”你多大了？“孩子可能就回答不出來(lái)。如果不進(jìn)行人物的泛化，換一個(gè)陌生的人來(lái)問(wèn)，他也回答不出來(lái)。這顯然不是我們希望看到的。所以老師在教學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)技能的泛化進(jìn)行系統(tǒng)的計(jì)劃和安排，幫助他將課堂上的技能更好地運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。問(wèn)題行為的處理是自閉癥孩子干預(yù)中非常重要和關(guān)鍵的一環(huán)---辰暉教育。花都區(qū)寶寶自閉癥干預(yù)要多少錢(qián)

讀懂孩子的干預(yù)數(shù)據(jù)，并基于數(shù)據(jù)作出教學(xué)決策是ABA教學(xué)中的必要組成部分---辰暉教育。花都區(qū)寶寶自閉癥干預(yù)要多少錢(qián)

老師在為孩子設(shè)計(jì)個(gè)性化的課程時(shí)，也會(huì)注重提升自閉癥孩子的游戲興趣和游戲技能。通過(guò)有趣的游戲課程，讓孩子從游戲中獲得樂(lè)趣，這可以讓孩子提升對(duì)游戲的興趣，減少自我刺激。好的游戲技能也能豐富孩子的認(rèn)知。我們還可以在游戲中加入一些語(yǔ)言理解的課程，利用豐富有趣的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而游戲也是孩子和同伴進(jìn)行社交的基礎(chǔ)，孩子可以和同伴進(jìn)行輪流游戲，也可以和同伴合作完成一個(gè)任務(wù)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。在家里，父母如果想和孩子擁有高質(zhì)量的親子時(shí)光，也要學(xué)會(huì)和孩子一起進(jìn)行有趣的游戲。花都區(qū)寶寶自閉癥干預(yù)要多少錢(qián)

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